課堂是提升教學質量的立身根本。這次，我想帶你走進鵝坡武校的文化課堂，來一場酣暢淋漓的品鑒。

隨著教育的深化改革，我們需要做到的不僅僅是把學生的文化知識教好，更多的是提高學生思想和感情，指導他們發展才智。

興趣是最好的老師。為了讓學生更好的融入課堂學習氛圍，讓每個學生都能跟上學習進度，我們的老師絞盡腦汁想妙招。小組學習和獎勵制度很好的提高了學生們學習的積極性，還促進了學生的爭先創優意識，改善了學生的學習習慣，增強了學生的責任感和主人翁意識，在情感教育上，還讓他們懂得了互相關愛、分享和合作。創造激情課堂學習模式，很容易激發學生學習興趣，使他們快樂主動學習，從而提高了教學質量。

專業比努力更重要。每一節優質課堂的展現都需要“百煉成鋼”。課前，老師伏案執筆，每一段文字反復研讀，每一道題潛心研討，每一個語法仔細推敲。認真把控授課時的每一處細節，有清晰的課堂教學結構，有充足的有效學習時間，有明確的教學內容，有多樣化的教學方法，有學生自由發展的空間，有對學習成果明確的期望。在促進學生認知學習的同時也能促進學生的情感發展。

終身學習是一種態度。文化課堂采用一課一研的方法，課后集中老師展開“復盤式”評課，就是以回顧教學事實為基礎，以改進教學實踐為目的，對課堂教學中師生的行為及由此產生的結果進行審視、分析和評議的活動過程。與圍棋的“復盤”一樣，“復盤式”評課可以將課堂教學的各個環節(如導入、活動、反饋、小結等)或相關要素(如教學內容、教學方法、教學語言、板書設計等) 一一呈現出來，讓執教者與評課者對其優劣得失展開針對性的剖析品評，是提高教師教學水平的一個很重要的手段。這種評課方式能一針見血的指出錯誤，讓授課者可以輕易把握自己的出錯點。聽課老師認真細致的去聽、去想、去評，聽評課能力也得到提升。每位老師的一次成長，都是對學校教育團隊的又一次淬煉。 

學習總是“易學難精”。新的教育教學理念，呼喚新型的教師，理想的課程必須通過教師的實踐才能轉化為現實的課程。為了有聲有色的抓好教師的業務學習，學校按照“整體規劃、分類要求、全員培訓、全程培訓”的思路，把學習、實踐、研討融為一體，逐步開展對教學管理人員、骨干教師和普通教師的培訓工作。在培訓策略上，實行“四個結合”，即走出去與請進來相結合，集中培訓與校本培訓相結合，理論學習與實踐體驗相結合，培訓與教學研究相結合。我們的老師一起積極參與學習，分享，研究，反思自己，不斷提升自己的專業素養和能力。通過培訓，使全校教師轉變教育觀念，提高教育教學能力，全面提高了學校教師隊伍的整體素質，促進了教師的專業化發展。

教育不是灌輸，而是點燃火焰。好的課堂來自于老師們的千錘百煉，來自于不斷激勵教師前進的管理、培訓制度，來自于共同形成的良好教學氛圍。用優質課堂的“魔法棒”讓每個孩子都在課堂中學有所獲，成長受益，是全體鵝坡人不變的心愿和堅定的信念。我們將繼續堅守在自己的崗位上，砥礪前行，為建設美麗鵝坡、少林鵝坡、文化鵝坡、多彩鵝坡、國際鵝坡貢獻力量。